Evaluations

25 écoles inscrites dans le projet (01/09/2013)

47 enseignants inscrits dans le Twinspace (45 se sont connectés au moins une fois) 96%

182 élèves inscrits dans le Twinspace (117 se sont connectés au moins une fois 35% et 150 ont répondu au questionnaire de l'évaluation finale 82%)

EtapeObjectifdatesnbre d'étapes achevées
0 : Faire fondre la glace et se jeter à l'eauActivité brise glacelundi 26/8 au vendredi 27/919 écoles
1 : L'univers du récit : Où-Quand-Qui-Quoi?Définir l'univers du récitlundi 30/9 au vendredi 08/1114 écoles
2 : Les univers s'organisentCréer une activité par récit (wiki)lundi 18/11 au vendredi 07/0217 récits (14 écoles)
3 : Enfin ... L'aventure Rédiger  l'aventurelundi 10/02 au vendredi 25/0416 récits (12 écoles)
4 : e-ThaquePublier les aventures (blog)
lundi 28/04 au vendredi 09/0516 récits (12 écoles)

 

Le projet en 3 mots :


Par les élèves

par les enseignants

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Wiki

Evaluation des productions écrites des élèves (Ecrire et rédiger un texte)

*Objectif : Maîtrise de l’alternance récit/dialogue.
Prérequis : Au début du premier trimestre, lecture d’un petit roman : « Une incroyable histoire » (William Irish)


**Distinction dialogue/récit
Les marques du dialogue : mise en page correcte d’une production écrite. A chaque prise de parole : aller à la ligne/ tiret/ majuscule.
Par convention, le temps principal de la narration sera le passé simple.
Difficulté de maîtriser la conjugaison de ce temps, inemployé à l’oral, vu en sixième et révisé en début d’année.


***Les verbes de parole
Dans le dialogue, repérage du verbe de parole et de sa place.
Place du sujet par rapport à ce verbe (inversé ou non)
Différence du temps des verbes dans le récit et le dialogue.


****Vocabulaire :
Savoir varier les verbes de parole
Eviter les verbes comme : dire/ répondre/…
Leur préférer : déclarer/ murmurer/ hurler/ rugir/ s’enquérir/ lancer/ susurrer/ … car ces verbes précisent le but de la prise de parole, l’intensité de la voix, la clarté de l’expression, entre autres.
Inclusion près de ces verbes de parole de compléments circonstanciels (surtout de manière), les gestes significatifs qui accompagnent ces verbes par exemple les déplacements.
Certains élèves ont abusé de ce schéma (verbe de parole + circonstanciel de manière) d’où un manque de naturel dans l’expression.


*****Evaluation de la production écrite (en binôme) est faite en fonction de ces consignes :
Adéquation entre l’épisode choisi et la production (pas de hors-sujet)
Originalité du texte/ imagination
Mise en page correcte du récit et du dialogue (+ ponctuation)
Prise en compte des autres consignes ci-dessus
Variété/ richesse/ précision du vocabulaire ; répétitions évitées
Choix correct du temps des verbes
Clarté/ correction de l’expression
Correction de l’orthographe.
 

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Tunis (Directeur)Ioannina(élèves)

 

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