Meeting in the Language Corner

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personal data 1

 PERSONAL DATA  (resources)

1. Choose among the vocabulary building exercices :

 

http://www.infovisual.info/03/pano_en.html (dictionnaire visuel)

 

http://histgeodaudet.free.fr/banque/didapages/voc2body/

 

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=988

 

http://iteslj.org/v/ei/body.html

 

http://www.learnenglish.be/voc1_appearance_study.htm

 

http://www.1-language.com/memorymatchelem/bodya/memori1.swf

 

http://www.english-online.org.uk/games/findPerson.htm

 

2. Do the games :

 

http://www.ego4u.com/en/chill-out/games/valentine

 

http://www.englishcentral.com/en/demo/11050/in-the-name-of-beauty

 

3. Listen to these words using « readaword » or an online dictionary. Repeat them : performed, orchestras, singer, majored in music, teacher, band, music business, auditioned, backup singer, songwriting skills, record, released, summer singles.

 

4. Listen to the recording on Sheryl Crow's bio :

 

5. Listen to the recording with pauses

 

a) order the events

 

- released successful albums

- worked as a music teacher

- wrote songs

- was born in ...

- played in a band

- became a singer and a composer

 

b) fill in the table with the events

 

1962

 

1975

 

1986

 

1991

 

1993

 

1994

 

1995

 

 

c)  fill in the gaps.

 

6. Ask questions (WH questions) on the following sentences. Use the pronouns in the brackets. Record yourself.

She spent a couple of years in St. Louis working as a music teacher (how many years)

 

She performed with the likes of  Jackson, Dion and Clapton (who)
 
She took home honors for Best New Artist, Best Female Rock Vocal, and Record of the Year  (which)

 

She went into the studio in 1991 to record her debut album (what)

 

Some extra practice …

 

http://www.isabelperez.com/q1.htm

http://www.isabelperez.com/qwords.htm

http://www.esl-lab.com/lost/lostrd1.htm#list

https://www.englishcentral.com/en/register?redirect=/en/player/11220/why-would-i-cut-my-hair

 

 

7.  Listen to the questions and pay particular attention to intonation. The sentences are numbered from 1 to 5. Don't write the sentences in full. Only write their numbers.

 

Rising intonation

Falling intonation

 

 

 

 

 

Now complete the following sentence :

Intonation rises when  ....................................

Intonation falls when .......................

 

 

                                   PERSONAL DATA  (exercices)

 

1.  Read the document «  comment écoutez-vous ? »

 

2. Watch the video of the interview of Sheryl Crow three times

 

Don't read the script

 

http://www.achievement.org/autodoc/page/cro0int-1

 

 

3. Do the following exercices

 

- Identify the words that are repeated. Circle them. 

- Identify the stressed words. Circle them

- Identify the key words. Circle them.

 

 

 

3. Prepare a summary of the document you have just listened to. Record yourself.

 

 

My parents both studied music, and my dad, actually, I think his great, great love was really for music first, but it was just not a career that his parents wanted to see him go into. So he studied it for a year. I think he's kind of a savant, because he played concert pieces and had only ever taken one year. So he and my mother both really, still, have an incredible love and appreciation for all different kinds of music. They played everything from Ella Fitzgerald to James Taylor on the Magnavox, and they also played in a swing band when I was a kid.

 

 

 

 

4. Role play : choose the identity of a famous character.

You are a famous person and you answer the questions during an interview.

 

5. Using   http://netrover.com/~jjrose/storywriter/storywriter.htm, prepare a written interview.

Draw him or her using http://www.picassohead.com/create.html

 

  

 

PERSONAL DATA (language note)

 

Language note : personal data : physical data

 

Hair

 

blond

brunette

brown

ginger

red

auburn

grey

dark

short

long

medium

shoulder-length hair

curly

frizzy

wavy

straight

fringe

pony-tail

pigtails

plaits

 

Face/complexion

 

dark

pale

lightly tanned skinn

light brown

dark skin

square face

round face

oval

pointed

freckles

beauty spots

 

Height

small

tall

huge

tiny

of medium height

 

Size

fat

plump

chubby

slim

thin

of medium build

overweight

slender

bonny 

handsome

good-looking

ugly

prety

beautiful

                                                              

 

Language notes

 

Expressing likes and dislikes

 

 

hate

dislike

don't like at all

don't really like

 

quite like

like

am keen on

am fond of

love

am mad about

 

Using these pictures, say whether you like or not the following activities

 

 




 

 


 

 

learning new vocabulary

 APPRENDRE LE VOCABULAIRE

 

·         Ecoutez, écoutez, encore et toujours …. de l’anglais. La Toile offre une multitude de documents. Le vocabulaire nouveau s’apprend plus facilement quand il est vu dans une phrase, un paragraphe ou un texte. Ainsi vous apprendrez et vous mémoriserez  davantage.

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/newsenglish/witn/archive_2005.shtml : thèmes d’actualité. Un lexique vous guide dans votre travail.

 

http://www.soundguideweb.com/ : sous « Exercices avec écoute », consulter la rubrique « compréhension globale » et « sons particuliers ».

 

·        Essayez d’abord de deviner le sens des mots inconnus. Vérifiez ensuite dans un dictionnaire. Reportez-en la traduction dans un répertoire. C’est encore mieux quand on peut associer une image au mot ou un exemple de phrase.

·         Consultez des dictionnaires pour voir des exemples de phrases où le mot est utilisé. Observez les situations dans lesquelles les mots sont employés. Aidez-vous d’un traducteur en ligne : il vous donnera le sens général, même si les outils sont ne sont pas parfaits.

American heritage dictionary : http://www/bartleby.com/61 : traduction, illustrations et  prononciation

 

Logiciels de traduction : www.babylon.com ; fr.babelfish.yahoo.com/

 

 

·         Apprenez les mots importants en priorité : le mot est-il concret ou abstrait ? vous sera-t-il utile par la suite ?

 

·         Pratiquez, pratiquez, encore et toujours … trouvez des occasions de ré-utiliser le nouveau vocabulaire : imaginez des phrases où le nouveau vocabulaire est utilisé. Faites des rapprochements avec le français ou entre des mots de la même famille ou du même domaine sémantique. Associez les mots ayant un sens proche. Procédez par association d’idées.

·         Testez-vous régulièrement pour vérifier si vous avez bien mémorisé le vocabulaire : faites des mots croisés, des tests. Choisissez une technique vous permettant de retrouver rapidement les mots avec leur traduction, par exemple en les classant par ordre alphabétique ou en thèmes.

http://www.vocabulary.co.il/index_main.php : jeux, mots croisés, jeu du pendu

 

http://www.vokabel.com/ : vocabulaire classé en rubriques

 

http://www.nflrc.hawaii.edu/networks/NW14/NW14.pdf : vocabulaire de la vie de tous les jours avec illustration, écriture du mot et prononciation

 

http://www.er.uqam.ca/nobel/r21270/levels/ : des tests de vocabulaire.

 

 

 

listening strategies
FICHE 1 : méthodologie de l’écoute

 

 

Objectif :

·        acquérir/développer des stratégies de compréhension à l’oral

·        prendre confiance en soi et devenir plus autonome.

 

 

Vous savez déjà écouter un document en français. Il faut se servir de ces manières de faire quand vous écoutez de l’anglais et développer de nouvelles manières de faire. Ecouter n’est pas facile. Trois ou quatre écoutes sont nécessaires avant que vous ne compreniez des mots et phrases. Vous n’avez pas besoin de tout comprendre. Ne regardez pas le texte écrit, s’il y en a un.

 

 

Sur quoi faut-il centrer son attention ?

 

1)      la prononciation :

-         la prononciation des mots

-         les syllabes accentués dans les mots

-          les mots accentués dans les phrases 

-          l’intonation montante ou descendante des phrases.

Nous étudierons ces différents points au fur et à mesure du cours, en particulier les points qui posent problème à des français qui apprennent l’anglais.

 

2)      le sens : procédez par difficulté croissante, l’écoute devenant de plus en plus détaillée.

 

Pour vous guider dans ce travail, différents exercices vous seront proposés : des questionnaires à choix multiples, les questionnaires vrai/faux, les tableaux à compléter, les questionnaires à réponses ouvertes, les exercices d’appariement …     

 

 

Quelles stratégies développer ?

 

-         prévoir/anticiper son contenu et son organisation en vous appuyant sur le contexte et les indices visuels ou auditifs. Ainsi le bruit d’avions vous indique que la scène se déroule dans un aéroport

 

-          découper/segmenter l’ensemble des sons en unités qui ont un sens et donc de

-          a) percevoir les différences entre les sons qui se ressemblent

-          b) connaître le rythme propre à la langue anglaise

 

 

-          analyser les segments en fonction du sens des mots, leurs positions, leurs formes pour y trouver des unités de sens et comprendre le document.

-          vérifier si l’analyse du contenu du document correspond à la situation

-          s’appuyer sur un ou plusieurs éléments pour comprendre le document

-          retenir le sens et la forme du message.

 

 

Comment mettre en œuvre ces stratégies d’écoute ?

 

1) Avant l’écoute

 

a)  Préparez-vous à écouter :

·        déterminez vos objectifs d’écoute : allez vous écouter une partie ou tout le document ? en une fois ou en plusieurs fois ? voulez-vous tout comprendre ?

·        décidez sur quoi faire porter votre attention : cherchez-vous à comprendre le document dans son ensemble ou seulement des mots et phrases

·        réfléchissez à ce que vous connaissez du thème traité dans le document

·        pensez au vocabulaire dont vous pourrez avoir besoin pour comprendre le document

 

b)  Prédisez/anticipez ce que vous allez entendre :

·        les mots importants ou les phrases importantes

·        les idées exprimées dans le document

 

c)  Choisissez la/les stratégie(s) qui  vous aideront à bien comprendre le document.

 

2) Pendant l’écoute

 

·         vérifiez si vous avez bien compris le document

·         décidez si l’information est importante ou non

·         re-écoutez le document selon les étapes proposées ci-dessous

 

-         première écoute : repérez

a)     les mots que vous connaissez déjà,

b)    les mots qui ressemblent au français,

c)     les mots dont le sens est facilement déduit

 

-         deuxième écoute : répondez aux questions

a)     qui

b)    quoi

c)    

d)    comment

e)     pourquoi

 

-          troisième écoute : repérez

a)     les connecteurs logiques (thus, therefore …)

b)    les marqueurs chronologiques (first, second, then, finally …)

c)     les marqueurs d’opposition –but, however …)

les marqueurs de cause et de conséquence (indeed, as a result …).

 

3) Après l’écoute

 

·        dites à votre façon ce que vous avez compris

·        vérifiez si vous avez bien compris le document

·        classez les informations selon leur importance

·        décidez si les stratégies que vous avez utilisées étaient appropriées

·         modifiez les stratégies, si nécessaire.

 

 

 

  

personal data

 PERSONAL DATA

 

 

1. Listen to the words using « readaword » or an online dictionary. Repeat them : performed, orchestras, singer, majored in music, teacher, band, music business, auditioned, backup singer, songwriting skills, record, released, summer singles.

 

2. Listen to the recording on Sheryl Crow :

 

3. Listen to the recording with pauses

 

a) order the events

b) fill in the table

 

1962

 

1975

 

1986

 

1991

 

1993

 

1994

 

1995

 

 

c) fill in the gaps

 

was born February 11, ..., in Kennett, MO. Her ... had both performed in swing ..., her father on ... and her mother as a singer.  "" Crow wrote her first ... at age 13, and majored in ... at the University of .... After ..., she spent a couple of years in ... working as a music .... She was also with a band. In ..., HYPERLINK "" Crow moved to ... to try her luck in the music .... She got her first big ... when she successfully auditioned to be a backup ... on "" Michael Jackson's international ....
She ... with "" Sting,  "" Stevie Wonder, HYPERLINK "" Joe Cocker. She also developed her ... skills enough to have her ... recorded by HYPERLINK "" Wynonna Judd, "" Celine Dion, and  "" Eric Clapton. She went into the studio in ... to record her debut album.  "" Crow ... her new official debut, titled "" Tuesday Night Music Club. The record was ... in August 1993 and proved slow to .../.... However, "All I Wanna Do" became one of the biggest summer singles of 1994.  "" Crow was a big ... at the Grammys in early 1995, taking home ... for Best New Artist, Best Female Rock Vocal, and Record of the Year (for "All I Wanna Do").  "" Crow was a ....

 

4. Ask questions using the WH questions  

 was born on February 11, 1962 ( when)

 

She spent a couple of years in St. Louis working as a music teacher (how many years)

 

 moved to Los Angeles (where)

 

She performed with the likes of . (who)
 
She took home honors for Best New Artist, Best Female Rock Vocal, and Record of the Year  (which)

 

She went into the studio in 1991 to record her debut album (what)

 

Des exercices supplémentaires …

 

http://www.isabelperez.com/q1.htm

http://www.isabelperez.com/qwords.htm

 

 

5.  Listen to the questions and pay particular attention to intonation. The sentences are numbered from 1 to 5.

 

Rising intonation

Falling intonation

 

 

 

 

 

Now complete the following sentence :

L'intonation est montante quand ....................................

L'intonation est descendante quand .......................

 

6. Listen to the interview of Sheryl Crow

 

 

Relisez le document méthodologique «  comment écoutez-vous ? » disponible sur la plateforme Moodle

 

Cliquez sur « video » sur le premier document. Ne lisez pas le script.

 

http://www.achievement.org/autodoc/page/cro0int-1

 

 My parents both studied music, and my dad, actually, I think his great, great love was really for music first, but it was just not a career that his parents wanted to see him go into. So he studied it for a year. I think he's kind of a savant, because he played concert pieces and had only ever taken one year. So he and my mother both really, still, have an incredible love and appreciation for all different kinds of music. They played everything from Ella Fitzgerald to James Taylor on the Magnavox, and they also played in a swing band when I was a kid.

 

Faites un résumé du texte que vous venez d’écouter avec vos propres mots. N’écrivez pas le texte. Enregistrez-vous sur votre mp3

 

Jeux de rôle : Travail à faire en paires

-          imaginez votre biographie : vous êtes un personnage célèbre et vous répondez aux questions d’un journaliste

Vous pouvez ensuite taper votre texte dans la rubrique « write » de http://netrover.com/~jjrose/storywriter/storywriter.htm

 

Commencez par remplir ce questionnaire

 

http://netrover.com/~jjrose/storywriter/storywriter.htm

 

 

1. Listen to this recording on Sheryl Crow :

 


 was born February 11, 1962, in Kennett, MO. Her parents had both performed in swing orchestras, her father on trumpet and her mother as a singer. HYPERLINK "" Crow wrote her first song at age 13, and majored in music at the University of Missouri. After graduating, she spent a couple of years in St. Louis working as a music teacher. She was also with a band. In 1986, HYPERLINK "" Crow moved to Los Angeles to try her luck in the music business. She got her first big break when she successfully auditioned to be a backup singer on HYPERLINK "" Michael Jackson's international tour.
She performed with HYPERLINK "" Sting, HYPERLINK "" Stevie Wonder, HYPERLINK "" Joe Cocker. She also developed her songwriting skills enough to have her compositions recorded by HYPERLINK "" Wynonna Judd, HYPERLINK "" Celine Dion, and HYPERLINK "" Eric Clapton. She went into the studio in 1991 to record her debut album. HYPERLINK "" Crow recorded her new official debut, titled HYPERLINK "" Tuesday Night Music Club. The record was released in August 1993 and proved slow to take off. However, "All I Wanna Do" became one of the biggest summer singles of 1994. HYPERLINK "" Crow was a big winner at the Grammys in early 1995, taking home honors for Best New Artist, Best Female Rock Vocal, and Record of the Year (for "All I Wanna Do"). HYPERLINK "" Crow was a star.

 

Language notes

 

Expressing likes and dislikes

 

 

hate

dislike

don't like at all

don't really like

 

quite like

like

am keen on

am fond of

love

am mad about

 

 

 


 


 

 

some writing strategies 3

 PRESENTATION D'UN ARTICLE

 

Quelle est la présentation d'un article ?

     

  • Un surtitre, au-dessus du titre, en caractères plus petits donne une idée générale

  • Un titre, en gros caractères

  • Un sous-titre donne une précision supplémentaire.

  • Un chapeau introduit ou résume et accroche.

  • L'attaque, première phrase du premier paragraphe, doit surprendre le lecteur et l'inciter à lire la suite.

  • Une légende explique, élargit, commente, recrée le sens d'une illustration.

 

 

Comment écrire un article ?

  • Commencez par identifier clairement à qui s'adresse le texte et pourquoi il est écrit afin de choisir le format

  • Choisissez des informations selon leur importance, leur capacité d'émouvoir et leur intérêt pour vos camarades

  • Les premières lignes résument les faits. Qu'est-il arrivé ? Où ? Quand ? À qui/par qui ? Pourquoi ?

 

Comment structurer votre texte ?

 

  • L'introduction indique ce que va contenir votre texte

  • Le corps du texte est votre récit avec les grands idées clairement séparées par une mise en forme adaptée. Titres, sous-titres... sont obligatoires. Listes à puce, numérotation sont de précieux alliés.

  • La conclusion : appelle éventuellement l'idée principale, cite éventuellement quelques sources complémentaires, ouvre le débat pour susciter des commentaires.

Introduction:

     My favorite breakfast cereals are, (1)Corn Flakes,
(2)Rice Krispies, and (3) Captain Crunch. 
     

Main Body:
     Paragraph one:
     
     I like (1)Corn Flakes because they are nutritional.

     Paragraph two:

     I like (2)Rice Krispies because they make noise
when milk is added.

     Paragraph three:

     I like (3)Captain Crunch because it is pre-sweetened.

Conclusion:

     My favorite breakfast cereals are (1)Corn Flakes,
(2)Rice Krispies, and (3)Captain Crunch because they
are (1)nutritional, (2) make noise, and (3)don't need
to be sweetened, respectively.

 

Comment donner envie à vos lecteurs de vous lire ?

 

A faire

A éviter

- développe une seule idée principale

 

- relie les actions suivantes à cette idée principale

 

- apporte de nombreux détails qui permettent au lecteur de visualiser la scène

 

 

- fait réagir/provoque des réactions/faire naître des émotions chez le lecteur

 

- le lecteur doit pouvoir facilement imaginer la scène que vous décrivez

- développe trop d'idées à la fois sans qu'aucune idée principale n'émerge

- contient des actions sans que le lien entre elles ne soit mis en évidence

- ne contient pas assez de détails

- contient des détails qui sont mineurs ou insignifiants et qui n'éclairent pas suffisamment le lecteur sur les événements

 

- ne suscite aucune réaction de la part du lecteur

 

 

- ne répond pas aux questions que peut se poser le lecteur

 


 


 


 


 


 


 

some writing strategies 2

STRATEGIES D'EXPRESSION ECRITE

 

Ecrire est un travail difficile car vous devez apprendre à ré-utiliser des connaissances liées au code linguistique (grammaire, conjugaison, orthographe) et des connaissances liées au contexte d'écriture (le destinataire, le type de discours à produire ...).

 

Avant d'écrire, vous pouvez :

  • recopier pour mémoriser

  • observer des textes similaires qui vous serviront de modèles

  • vous appuyer sur une trame connue, mobiliser vos acquis langagiers et culturels pour produire ensuite un texte personnel (production semi-guidée)

  • mettre vos acquis au service d'une écriture créative

  • avoir conscience des exigences de l'écrit qui sont différentes de celles de l'oral

  • rédiger plusieurs versions de votre texte en essayant chaque fois de l'améliorer

  • utiliser votre habileté à écrire en langue maternelle

 

Quand vous écrivez, vous pouvez :

  • réutiliser des expressions toutes faites ou vues en classe

  • écrire des phrases courtes séparées par des points (12 mots en moyenne)

  • utiliser un vocabulaire simple, concis et facile à comprendre

  • structurer votre texte avec les adverbes de temps et les mots de liaison

  • préciser une description avec les adjectifs

  • utiliser un dictionnaire bilingue ou un dictionnaire en ligne.

 

Le processus d'écriture : en trois étapes essentielles :

  • planifier consiste à se donner des objectifs de communication, activer des connaissances antérieures stockées dans la mémoire, prendre des notes, les mettre en ordre d'importance/chronologique/géographique ...,

  • rédiger le texte nécessite de s'appuyer sur le travail préalable de planification afin de faire apparaître de nouvelles idées. Les liens entre les idées doivent être mis en évidence

  • réviser consiste à vérifier la qualité du texte produit en fonction de vos objectifs et de vos intentions. A cette étape repérez et corrigez les erreurs d'orthographe, vérifiez la cohérence des idées. Améliorer son style à l'aide des cinq opérations linguistiques suivantes :

  • la substitution (remplacer un mot ou un groupe par un autre);

  • l'addition (ajouter un mot ou un groupe de mots à la phrase);

  • la soustraction (enlever un mot ou un groupe de mots à la phrase);

  • la permutation (changer de place un mot ou un groupe de mots dans la phrase);

  • la transformation (changer la forme de la phrase: affirmative, négative, interrogative, exclamative)

 

 

 


 


 


 


 

some writing strategies

 

    Quelques idées pour vous guider quand vous commencez à écrire ...

 

 

  • Ayez à portée de main le plan de votre texte, vos notes, du papier et des crayons

  • Pensez à votre sujet : relisez vos notes et votre plan. Essayez de visualiser votre sujet

  • Trouvez un début accrocheur mais n'y passez pas trop de temps, vous pourrez toujours y revenir au moment de la révision

  • Présentez votre projet de façon intéressante et originale : racontez une anecdote ..., établissez une métaphore, utilisez un format de présentation inhabituel : poème, chanson .. ou encore choisissez un narrateur inhabituel pour donner un point de vue original. Il s'agit avant tout de piquer l'intérêt de votre lecteur. Lire votre texte doit devenir pour lui une question de vie ou de mort. Reliez votre sujet à un aspect important de sa vie personnelle; posez dès le départ une question dont il voudra absolument avoir la réponse

  • Donnez libre cours à vos émotions.  transmettez à votre lecteur votre joie, votre colère, etc

  • Cherchez la nouvelle à sensation. Des faits surprenants et difficiles à croire peuvent donner de la vie à n'importe quel sujet

  • Laissez venir les mots. Ne vous inquiétez pas de l'orthographe ou du choix des mots. Si vous ne pouvez pas vous rappeler d'un mot, écrivez le en français vous y reviendrez plus tard

  • Si les mots ne viennent plus : dessinez votre sujet... ou faites une pause

  • Arrêtez-vous de temps en temps, relisez ce que vous venez d'écrire. Cela vous évitera de trop vous éloigner du sujet et vous aidera à passer plus souplement d'une partie à l'autre.

  • Une fois que vous avez écrit, mettez le manuscrit de côté pendant quelque temps

  • Décidez ce que vous allez vérifier : toutes les fautes ou un type de faute en particulier ?

  • Relisez soigneusement votre manuscrit, lentement et si possible à voix haute, à une autre personne, si possible

  • Demandez à une autre personne de réviser votre manuscrit. Demandez-lui de vous donner oralement, ou par écrit dans la marge de votre texte.


 

__________________

______________

Details

________________

__________________

______________

Details

________________

__________________

______________

flat head

eyes

snake

middle like crumpled

paper

shedding skin

skin comes off tail

new skin shiny green

Topic

__________________________

Writing a DescriptionA New Snake Suit

The wierdest thing happened at a barbecue last Summer.

I saw a snake undressing. When I sat down to eat, I heard the

snake in the leafs. First came its flat head and eyes then I

noticed something that looked like paper crumpled around its

middle. This was shedding skin that had caught like on a stick

and was sliding down its body.

The new skin was shiny green. The skin came off its tail

just like pulling off a sock.


 

Story Starters

Objectives:

Typing extemporaneously

Spell checking a document accurately

Changing font styles and sizes

Understanding correct spacing in word

processing, especially with punctuation

Program Needed:

Students will need a basic word processing program such as AppleWorks or Microsoft Word.

Instructions:

1. Students will read the 3–4 four story starters and choose one to use.

2. Decide how the students should begin their stories. Students could retype the story starter.

Another option would be for students to open up a document containing all three story starters

and then delete all story starters except for the one they want. Students would then begin typing,

remembering to save this document with a new name.

3. Students will type the rest of their story extemporaneously. Emphasize that the stories have a

beginning, middle, and ending.

4. Explain to students about spacing. One space goes in between words and after commas; two

spaces go after all end marks.

5. Students should spell check their documents. Explain that they must be cautious with spell

check . . . It is not a fix-all.

6. Consider putting students in pairs for proofreading. Then have them print their stories.

7. Make sure students save their work for future editing, especially if you desire to make this a

complete writing project, including a rough draft and a final draft.

Extension Ideas:

Story starters are appropriate for any holiday,

season, or subject matter. A teacher could make

a book of story starters to be used at the

computer when students finish their work. For

upper level students, teachers could also make

their story starters more like essay questions,

such as, “What troubles did Columbus encounter

before he discovered America?” Students also

like to make their own story starters for other

classmates or to use themselves.© Teacher Created Resources, Inc. #2448 Computer Activities Through the Year

Story Starters

I could tell that it was going to be one of

those days. Nothing seemed to go right all

day. I was mindlessly sitting at my desk

when all of a sudden the classroom door

swung open and there appeared....

There was two feet of snow on the ground

with another foot expected to fall by the end

of day. We could hardly believe our eyes!

Our little city, which barely got six inches of

snow all winter, was in the middle of a

blizzard.

Holiday Story Starters

Everyone knew that Santa was only a myth,

but our views began to change after last

Christmas Eve. We were all sitting around the

tree sharing stories of the past when we heard a

rustling in the chimney. We assumed it was

birds, so we continued on with our stories.

Then out of the clear blue sky . . .

Going on an Easter egg hunt was one of my

favorite pastimes. My parents put one quarter

in each egg and hid at least 25 of them around

the house. This Easter was a little different

because no one could find the hidden eggs,

even my parents. We decided . . .

Examples of Essay

Questions

If Martin Luther King were alive today, how

do you think he would feel about the race

relations at Morrison Middle School?

It takes many qualities to become the

President of the United States.


 

Who

What

Where

Why

When

How


 

social English & body language

 Listening comprehension

 

Body language

Body language matters just as much as the words you are uttering. However, some of your behaviours might be mis-interpreted for sheer lack of knowledge.

1. Work in pairs : discuss your answers :

How do you welcome foreign visitors ?

Do people shake hands in your culture ?

When do people shake hands in your culture ?

When you meet someone for the first time, do you use their first names :

a) straight away

b) after a period of time

c) never

In your culture, do people stand close to one another ?

In British culture, do people stand close to one another ?

 

2. Read this short introduction first.

When meeting someone for the first time, it is customary to shake hands, both for men and for women. Hugs are only exchanged between close friends. Kissing is not common, and men never kiss other men.

Americans will usually introduce themselves by their first name and last name (such as “Hello, I’m John Smith”), or, if the setting is very casual, by their first name only (“Hi, I’m John”). The common response when someone is introduced to you is “Pleased to meet you.” Unless someone is introduced to you with their title and last name (such as Mister Smith or Miss Johnson), you should address them by their first name. Americans normally address everyone they meet in a social or business setting by their first name.

3. Listen to this recording : " Heading off cultural shock aids success".

Here is the first paragraph.

Culture shock is one of the most expensive and least understood aspects of international corporate relocation, say human resource managers.

 a) Match part A of the sentence to part B of the sentence.

b) Now you can read the following text. If you do not understand it, I suggest you use an online translation tool. 

It is easy to scoff at the notion of cultural maladjustment, commented Gary Wederspahn, vice president of Prudential Relocation Services in Boulder, Colorado. Some doubters even go so far as to say that it is all in the suffere's head. However, research indicates that expatriate failure rates in US companies due to culture shock syndrome are commonly as high as 10 to 20 percent.

 

With the cost of foreign assignments steadily increasing, and with cross border migration continuing its upward trend, companies are keen to ensure that their transferees adjust to the new work environment as quickly as possible. Cross-cultural training courses are provided.

 

The attitude of corporate America is gradually changing. Companies are acknowledging the fact that to operate competitively in today's global market, employees have to be culturally sensitive and flexible in their business dealings.

 

Many expatriates will experience their first taste of cultural shock in the new job itself. Cultural induction courses, which typically last two to three days, emphasize the importance of an open-minded attitude in the workplace. As well as providing information on the destination country, cultural trainers will also try and make transferees aware of their own cultural baggage.

 

Anglo-Saxons are often perceived by the French as lacking basic manners simply because they forget, or are not aware that one should always shake hands with colleagues on arriving in the office and on departure.

 

But sometimes transferees can try too hard to assimilate into the new culture. One bewildered transferee realized he had omitted the French handshaking ritual, immediately corrected himself. But instead of shaking hands with his colleagues every time he happened to bump into them.

4. Listen to the second recording : "Body language".

a) read the document entitled "méthodologie de l'écoute".

b) answer the following questions and record your answers :

- What is the text about ?

- How many criteria are listed ? and name them.

- What are the three groups that Peter Collett has identified ?

- How do they differ ?

c) Now read aloud the following text and record yourself.

Understanding the body language in different nationalities, the way they use gestures, eye contact and touching without words is an important part of communicating across cultures. In his book "Foreign Bodies, university research psychologist, Dr Peter Collett, examines some of the differences among the Europeans.

 

·          

 

social English 2

 Language note

 

Introducing yourself :

Hello, I'm ...

Can I introduce myself ?

My name's ...

How do you do ? I'm ...

 

Introducing another person :

This is ...

Can I introduce you to ...?

 

Responding to an introduction :

How do you do ?

Pleased to meet you.

Nice to meet you.

 

Making a visitor feel at home :

Welcome to (name of place)

Did you have a good journey ?

Please take a seat.

Would you like something to eat/drink?

Is his your first visit to ...?

I hope you enjoy your stay.

 

Making/anwering enquieries :

How are you ?

How are things going ?

I'm very fine. Thank you.

Not too bad.

Very well.

Fine thanks, and you ?

 

 

Apologizing :

I'm terriby sorry about that.

I'm sorry. I'm late.

I'm afraid. I can't come.

 

Saying thank you :

Thank you.

Many thanks.

Thanks a lot.

You're welcome.

That's OK.

Never mind.

It doesn't matter.

 

Various :

Lovely day, isn’t it ?

Could you do me favour ?

 

Ressource

 

Read and observe this dialogue :

 

John has just arrived at AGF. He is meeting one of his new colleagues, Harry.

 

Harry : Mr Murray, how do you do ? I'm Harry Ferguson, Personnel Manager. Welcome to AGF company.

John : Thank you.

Harry : Did you have a good journey to London ?

John : Yes, thank you. It was quite a long trip across the Atlantic, but I managed to sleep for a few hours.

Harry : Are you happy with your hotel ? Is its location convenient to you ?

John : Yes, it's very comfortable and it's in good position.

Harry : I'm really pleased to hear that. Would you like a cup of tea before we start ?

John : No, thank you. I've just had one.

Harry : Is this your first visit to London ?

John : Yes, it is. I was really looking forward to it.

Harry : Have a nice stay.

 

social English

Here are some of the documents we used as part of this project

Socializing in English : Greetings & small talks

1. Listen. You are meeting someone for the first time.

What would you say ? http://www.esl-lab.com/eslbasic/meetingpeople-1.htm http://www.esl-lab.com/eslbasic/introductions-smalltalk-1.htm

2. Listen. What would you say : formal situation or informal situation ? http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/1142_greeting/page3.shtml http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/1142_greeting/page2.shtml

Now do exercices 1 and 2 under eduportfolio

3. Listen to these recordings : http://www.elllo.org/yeartwo/mixer/introduction/introduction_text.htm http://www.esl-lab.com/childintro/childintrord1.htm http://www.esl-lab.com/selfintro/selfintrord1.htm

4. William is meeting Stephen for the first time. Observe the following dialogues :

- Nice weather, isn't it ? Mind you, yesterday was slightly hotter. What was the weather like in San Francisco ? - It was a bit chilly this morning, about 15°C but I guess you can't expect higher temperatures at this time of the year. -Is this your first visit to London ? You will find it an exciting place with many fascinating museums and sights, lots of entertainments and shows in the West End. You can't feel bored in such town ! In addition, you will meet people from all over the world as it is a very cosmopolitan place.

5. Here are some topics people often talk about in the first five minutes in a professional situation. the weather home and away the visit journey, reasons for visit the visitor family, home life, leisure first impressions likes and dislikes places, travel and holidays city you are in work general, current projects, future plans sport, leisure interests news local and global

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